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| 我国高校创业教育的功能、误区及对策——基于对某高校创业教育的实证调查 | |
| 引用本文： | 吕建强,杨震.我国高校创业教育的功能、误区及对策——基于对某高校创业教育的实证调查[J].天津市教科院学报,2013(5). |
| 作者姓名： | 吕建强 杨震 |
| 作者单位： | 天津商业大学高教研究所,天津,300134 |
| 基金项目： | 天津市教育科学规划课题“地方高校构建创业教育模式的理论与实践研究(HE4071)”、天津市高教学会“十二五”教育科学研究课题“普通高校学业考试制度改革研究——以天津市普通高校为例(125q162)”研究成果 |
| 摘 要： | 创业教育具有促进社会发展、创新教育理念、促进个体自我发展等重要功能,创业教育在我国已经走过近30年历程,从大学到社会都已逐步认可这一教育模式,成为我国高等教育的重要形式之一.我国高校创业教育存在着创业教育功能定位模糊、创业教育模式单一、创业教育形式化等误区.在厘清创业教育本质的基础上,重新定位创业教育功能,因校制宜地开展创业教育才能保持创业教育活力,发挥创业教育培养创新创业人才的优势. |
| 关 键 词： | 普通高校 教育功能 创业教育 |
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