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| 从“讲读”、“问读”到“自读”——阅读教学的新探索 | |
| 引用本文： | 刘光胜.从“讲读”、“问读”到“自读”——阅读教学的新探索[J].小学教学参考,1995(Z1). |
| 作者姓名： | 刘光胜 |
| 作者单位： | 湖北省宜昌市 |
| 摘 要： | 不少教师把讲读教学变成“教师讲、学生听、很少读”的讲解教学.课堂中,教师滔滔讲说,学生主要坐听教师灌注有关课文的主要内容,语言文字的训练和能力的培养都落了空,使阅读教学效率低下.后来,许多老师对“满堂讲、满堂灌”的讲读教学的弊端有了认识,在教法上作了一些改革探索,力图变“满堂讲”为“启发式”.可是,有的老师又步入误区,把“启发式”误作“问答式”.一堂课问上三四十个问题甚至五六十个问题是司空见惯,“讲读”变成了“问读”,阅读教学变成了问答式教学.这种情况,在近几年一些全国性语文阅读教学竞赛课活动中也屡见不鲜.如最近一次全国性竞赛活动而且获一等奖的《海滨小城》的教学. |
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