|
|||||
|
|
| 试论教学理论确立的前提 | |
| 引用本文： | 彭亮.试论教学理论确立的前提[J].高等理科教育,2016(6):1-7. |
| 作者姓名： | 彭亮 |
| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京,210097 |
| 基金项目： | 江苏省教育厅重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”(2015jyktzd-02)，南京师范大学优秀博士论文选题计划(YXXT15_ 010) |
| 摘 要： | 教学理论的前提是教学理论得以确立的“灵魂”所在,其主要统摄人性、知识、目的和方法四个方面.其中,人的本质和人的形象是确立教学理论原点的首位要素和直观认识;不同的知识本质观和知识价值观影响教学理论依托的确立,而默会知识的提出以及知识载体的变化则拓展和发展了教学理论依托的确立;发展对目的的具体化和超越、目的与目标的区分以及目的内在的价值性牵涉教学理论旨归的确立;方法的适切性和艺术性是教学理论本然和应然的追求. |
| 关 键 词： | 教学理论 前提 人性 知识 目的 方法 |
A Study on the Premise of Teaching Theory |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |