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| 科学与价值:我国儿童汉语分级阅读研究的问题与展望 | |
| 引用本文： | 罗德红,余婧.科学与价值:我国儿童汉语分级阅读研究的问题与展望[J].出版广角,2012(9):62-64. |
| 作者姓名： | 罗德红 余婧 |
| 作者单位： | 广西大学 |
| 基金项目： | 国家语委2011年立项项目“儿童汉语分级阅读的分级标准研究”的中期成果,课题编号YB125-23 |
| 摘 要： | 分级阅读兴起于西方,由儿童出版界引入我国。它致力于阅读能力和文本难度的匹配,体现了"以儿童的认知能力为中心"的西方教育理论的精髓。我国当下儿童汉语分级阅读研究存在着分级标准的科学性缺乏和分级阅读价值性偏颇的问题。解决问题的展望是,开展分级阅读的量化研究,使分级的价值由"求利"转向"育人",由课外阅读转向课内评价,由家长干预转向学生阅读相关人员的专业发展工作坊。 |
| 关 键 词： | 儿童分级阅读 科学性 价值性 专业发展工作坊 |
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