| 论数学教学耦动理论的建构--兼谈数学教学研究的教育学取向 |
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| 引用本文： | 杨骞,陈金萍.论数学教学耦动理论的建构--兼谈数学教学研究的教育学取向[J].数学教育学报,2004,13(4):20-23. |
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| 作者姓名： | 杨骞 陈金萍 |
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| 作者单位： | 1. 辽宁师范大学,附属中学,辽宁,大连,116029
2. 石家庄经济学院,河北,石家庄,050031 |
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| 摘 要： | 数学教学理论建构的价值取向呈现多元化态势,数学教育学取向并不就是“ 教育学 数学”.数学教学耦动理论的建构需要综合运用问卷调查法、访谈法、实验法、思辨法、演绎法、层次研究法等多种研究方法,围绕“ 为什么教/学?教/学什么?怎样教/学?教/学得怎样” 等教学的基本问题,以教学耦动观为逻辑起点.数学教学耦动理论可概括为:一种观点,二大目的,三项内容,四个层次,五个环节,六项指标.
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| 关 键 词： | 教学 耦合互动 数学教学耦动理论 |
| 文章编号： | 1004-9894(2004)04-0020-04 |
| 修稿时间： | 2004年6月12日 |
Construction of the Mathematical Teaching Coupling Interaction Theory--On Educational Orientation of a Research into Mathematical Teaching |
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| YANG Qian,CHEN Jin-ping.Construction of the Mathematical Teaching Coupling Interaction Theory--On Educational Orientation of a Research into Mathematical Teaching[J].Journal of Mathematics Education,2004,13(4):20-23. |
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| Authors: | YANG Qian CHEN Jin-ping |
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| Institution: | YANG Qian1,CHEN Jin-ping2 |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | teaching and learning coupling interaction the theory of mathematical teaching coupling interaction |
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