|
|||||
|
|
| 阅读教学中学情分析浅谈——以尤立增“学情核心”为例 | |
| 引用本文： | 崔春瑞,吴丽君.阅读教学中学情分析浅谈——以尤立增“学情核心”为例[J].语文教学之友,2020(4):32-34. |
| 作者姓名： | 崔春瑞 吴丽君 |
| 作者单位： | 河北北方学院文学院 |
| 基金项目： | 张家口市“十三·五”教育科学规划课题项目(193110);河北北方学院基础教育研究项目(JC201917)。 |
| 摘 要： | 在语文阅读教学中,有时耗时多却效率低,主要原因是教师忽视了"学情"。以学情为核心的阅读教学是寻找突破的一个重要手段。尤立增老师提出"学情核心"的教学思想,即教师通过"预习所得"和"质疑问难"把握学情,并以此为前提设计教案,有效地突破了教师讲、学生听的教学模式,使学生真正成为课堂的主人、学习的主体。 |
| 关 键 词： | 学情分析 阅读教学 学情核心 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |