| 注重文本整体感知 鼓励学生言说感受——小学课标实验教材中年级阅读“教学活动”设计特点 |
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| 引用本文： | 赵英.注重文本整体感知 鼓励学生言说感受——小学课标实验教材中年级阅读“教学活动”设计特点[J].中国小学语文教学论坛,2006(10):41-44. |
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| 作者姓名： | 赵英 |
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| 摘 要： | 考察历年的语文教材，可以看出练习系统作为教材的重要组成部分，其编制、设计日趋完善，并且发挥着越来越重要的作用。随着语文课程改革的推进及《语文课程标准》的颁布实施，小学课程标准实验教科书向人们呈现了崭新的面貌，新教材阅读“教学活动”注重体验、感悟和积累，强调语文素养的形成，促进了学生学习方式的改变，给人耳目一新的感受。以人教版和北师大版课程标准实验教材为例，小学中年级的阅读“教学活动”特指针对精读课文（人教版）、主体课文（北师大版）及单元短文而独立设题的阅读练习活动。此外，还包括融入课文编排或是灵活穿插于课文之后的旨在引导学生在阅读中学会阅读、掌握阅读策略的阅读指导活动（这里不作讨论）。
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| 关 键 词： | 小学中年级 学生学习方式 教材阅读 教学活动 实验教材 设计特点 整体感知 《语文课程标准》 |
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