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| 灵动设计,让初中数学作业“异彩纷呈” | |
| 引用本文： | 朱亚平.灵动设计,让初中数学作业“异彩纷呈”[J].理科考试研究,2013(22):15-16. |
| 作者姓名： | 朱亚平 |
| 作者单位： | 江苏省南通市如东县丰利镇环港初中 |
| 摘 要： | 新课程标准要求数学教学要关注学生情感态度的发展,要将情感态度目标有机融合于教学过程中,激发学生数学兴趣,让学生愿意学,喜欢学.初中数学作业长期以僵化的机械式训练为主,习惯以量的积累获取质的提高.这样的作业形式容易引发学生的倦怠心理,影响学习效率.在新课程理念的指导下,我们有必要调整以往的作业结构,立足于初中生自我意识开始形成发展,喜欢新鲜有趣事物的学习特点和渴望被理解、认可并开始学习自我反省的心理特点,通过对作业内容的灵动设计,有效引导学生情感态度健康发展,激起学生数学学习的欲望,提高数学作业对数学教学的促进作用.本文笔者将从作业内容、作业形式、作业评价三个维度入手,就初中数学作业的灵动设计进行策略分析. |
| 关 键 词： | 数学作业 数学教学 引导学生 关注学生 作业形式 初中数学 自我意识 作业内容 设计 情感态度 |
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