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| 优化“问题”设计 培养“思维”能力 | |
| 引用本文： | 罗章宏.优化“问题”设计 培养“思维”能力[J].理科考试研究,2013(22):11. |
| 作者姓名： | 罗章宏 |
| 作者单位： | 广东省深圳市松泉中学 |
| 摘 要： | 新课程改革以转变学生的学习方式为突破口,倡导以"问题"为中心的教学,引导学生通过高水平的思维来学习,通过问题解决来构建知识.而问题的设计是关键.初中数学教学中所涉及的问题,一方面来源于教材;另一方面来源于学生.如何在教学实践中突出学生的主体性,充分调动学生探究学习的积极性,发挥其个性特长、提高学生良好的思维品质呢?一、设计情境式问题,诱发学生思维的积极性在数学课堂教学中,常常在讲授新知识之前,要有意识地复习与之有关的旧知识.设计与本课相关的数学情境,提出富有启发性的问题,逐步揭示课题,借此激发学生的求知欲,使他们极切企盼"探个究竟",自觉不自觉地启动自己的思维,而后层层递进,逐步阐述有关的知识点,使学生在情境中不知不觉 |
| 关 键 词： | 思维品质 调动学生 设计 学生思维能力 引导学生 新课程改革 初中数学教学 数学课堂教学 诱发学生思维 数学情境 |
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