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| 科学课“放”与“收”的误区及其对策 | |
| 引用本文： | 陆启威.科学课“放”与“收”的误区及其对策[J].教学与管理,2009(4):36-38. |
| 作者姓名： | 陆启威 |
| 作者单位： | 江苏江阴市华士实验学校国际部 |
| 摘 要： | 小学科学是一门重要的基础学科，它以其鲜活的知识、生动的探究、奇妙的现象深受学生喜爱，是小学阶段最富有情趣的一门课程。科学课所学习或涉猎的内容，学生大都有表征性或前概念的知识储备，也是一门最适宜“放”的学科。把学习的主动权“放”给学生，可以最大限度地调动学生探究的积极性和主动性， |
| 关 键 词： | 科学课 学生探究 误区 基础学科 知识储备 小学科学 小学阶段 前概念 |
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