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| 误读，还是读误？——也谈多元化解读 | |
| 引用本文： | 李嫚嫚.误读，还是读误？——也谈多元化解读[J].现代语文,2006(10):75-76. |
| 作者姓名： | 李嫚嫚 |
| 作者单位： | 山东师范大学文学院 |
| 摘 要： | 阅读教学是语教学的重要组成部分。语新课标的颁布和实施对语教学的最大贡献就是广泛引进了现代阅读理论和教学理论，如接受美学，体验美学，对话理论和主体理论等。在阅读教学理论和实践领域中掀起了多元化解读的热潮。作为语教育工作，我们有必要对这一热潮进行冷静的反思。我们先来看下面两则案例： |
| 关 键 词： | 多元化 解读 阅读教学理论 语文教学 误读 接受美学 教育工作者 阅读理论 |
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