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| 微观成长:研究型教师成长的一种策略 | |
| 引用本文： | 顾伟.微观成长:研究型教师成长的一种策略[J].当代教育论坛,2009(11):23-25. |
| 作者姓名： | 顾伟 |
| 作者单位： | 江苏教育学院运河分院,江苏邳州221300 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十一五”规划课题“培养农村小学研究型教师的理论与实践研究”(批准号:D/2006/01/044)的研究成果 |
| 摘 要： | 在研究型教师成长策略研究中，微观成长是一个不可忽视的研究视域。微观成长对研究型教师的成长具有重要的建构意义和生成价值，它基于成长的自主性、实践性、过程性和超越性等特征，通过切入点、激发点、根本点的构筑促进研究型教师从成长的现象深入到成长的本质。研究型教师的微观成长切入点是微观，立足实践的草根、丰富微观成长的生态、转化注意和操作的视角、解决微观实践中的真实问题、建构研究共同体等是发展的基本策略。 |
| 关 键 词： | 微观成长 研究型教师 实践 建构 |
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