| 小学数学课堂应有的价值追求 |
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| 引用本文： | 李艳红.小学数学课堂应有的价值追求[J].读与写:教育教学刊,2015(5). |
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| 作者姓名： | 李艳红 |
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| 作者单位： | 云南省开远市崇文小学 云南 开远 661600 |
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| 摘 要： | 1．现实拷问：当前小学生数学学习最缺的是什么
童年的数学应该充盈着一种游戏化的精神，童年的数学应该是五彩斑斓，充满想象的色彩。在当下的数学课堂，我们发现原本属于文化范畴的数学，如今正渐渐丧失了它的文化意味，变得不那么＂文化＂了。数学常被局限在自己的学科领域，以＂科学＂的姿态出现在儿童的学习过程中，对数学知识积累、数学技巧训练等工具性价值的过分关注；对蕴藏在其中的情感因素、人文价值忽视不见，正在使数学本该拥有的文化气质和气度一点点剥落、丧失。可以这么说，纯知识的技能教育已使得当今儿童的精神世界变得越来越狭窄，他们的心灵越来越走向沉重和荒芜，这不能不说是数学教育的悲哀。而换一个视角，在我们的课堂中，倘若数学不再只是数字、符号、公式、规则、程序的简单组合，透过它们，我们可以感受数学丰富的方法、深邃的思想、高贵的精神和品格，领略数学发展进程中的五彩斑斓、多姿多彩，分享数学前行足迹中的创造、超越及其背后折射出的人类的智慧和人性光芒，此时的数学，又将以怎样的姿态展现在课堂？＂让数学变得文化些，还数学以文化之本来面目＂，这应该是一个耐人寻味的选择，业已成为小学数学教学亟待关注、思考和探索的问题。
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