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| "多元解读"与"追求真理" | |
| 引用本文： | 易国祥."多元解读"与"追求真理"[J].中学语文(读写新空间),2007(1):47-47. |
| 作者姓名： | 易国祥 |
| 作者单位： | 湖南岳阳屈原管理区屈原一中 |
| 摘 要： | 在市教科所组织的一次“语教学研讨”活动中．我向一位语教学的资深专家咨询了一个问题。我说高考的现代阅读的答案几乎是唯一的．但新的教学理念却倡导对本的阅读要引导学生“多元解读”。这样，语教师往往处于一种两难的境地．这个问题应该如何解决呢？这位专家笑而作答：既要“多元解读”．又要“追求真理”。专家的话体现一种辩证的艺术，我十分信服。语教学实践也证明了专家的结论是正确的。诚然，对本的解读．很多地方的确可以作多元解读，答案不是唯一的．也无所谓是非高下之分．只是角度不同而已。但也有不少地方却有最佳答案的选择。下面仅举两例作些阐释说明．第一段] |
| 关 键 词： | “多元解读” 追求真理 现代文阅读 专家咨询 语文教学 教学研讨 教学理念 |
| 文章编号： | 23962700 |
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