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| 学业质量评价的三个误区 | |
| 引用本文： | 尹后庆.学业质量评价的三个误区[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2013(7). |
| 作者姓名： | 尹后庆 |
| 摘 要： | 一、分数指标唯上,忽视学生的全面发展
不可否认,学业成绩对学生当然重要,学业成绩的达标,本质上是国家、社会对人才的最基本的要求,是教育最基本层次的价值体现.实际上,我们已经走过了仅仅依靠分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效益的阶段.目前,应该对学生全面发展、学校内涵建设和教育的人本价值作深入思考,努力使得教育过程更加丰富、师生关系更为和谐、多样化学习需求得到更充分地满足. |
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