| 运用认知心理学开发与评价教科书 |
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| 引用本文： | 任丹凤.运用认知心理学开发与评价教科书[J].教育科学,2002,18(6):27-30. |
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| 作者姓名： | 任丹凤 |
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| 作者单位： | 华东师范大学,课程与教学研究所,上海,200062 |
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| 摘 要： | 本文通过介绍图式理论和元认知理论在教科书中的应用，提出了对文科教科书评价需要关注的几个方面。它们包括课文的结构、相关性、一致性、对读者的适切性、图示等要素。掌握知识离不开理解和记忆，根据图式理论和元认知理论，评价课文是否有助于理解及促进记忆的形成和保持，需要从16个维度加以分析。这16个维度相互依存，层层递进，对于文章的内容和结构起到相互补充的作用。这些维度对于编写教科书和制定教科书评价工具具有积极的意义。
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| 关 键 词： | 认知心理学 教科书 图式理论 元认知理论 教学设计 课程标准 |
| 文章编号： | 1002-8064(2002)06-0027-04 |
| 修稿时间： | 2002年11月15 |
The Use of Cognitive Psychology in the Development and Evaluation of Textbooks |
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