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| 实现“减负增效”的理性思考 | |
| 引用本文： | 许思启.实现“减负增效”的理性思考[J].现代教育科学,2001(2):21-23. |
| 作者姓名： | 许思启 |
| 作者单位： | 安徽省桐城实验小学231402 |
| 摘 要： | 切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题。认真审视学生过重课业负担问题，不难看出，其原因是多方面的，既有社会环境的影响，又有教育内在的因素。就学校、教师而言，如何实现“减负增效”，是大有文章可做的。 一、学生过重课业负担的理性分析 什么样的课业负担是“过重负担”？对此，很难简单地作出科学界定，笼而统之回答是，凡是违背教学规律的负担都可谓之“过重负担。”具体说来，可从学习时间量、学习心理体验方面加以考察和认识，以利掌握判断学生过重课业负担的标准和尺度。 … |
| 关 键 词： | 中小学教育 教育改革 素质教育 课业负担 “减负增效” 理性思考 |
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