| 农村中小学教师培训的现实样态研究——基于山西省农村中小学教师培训调查的分析 |
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| 引用本文： | 畅肇沁.农村中小学教师培训的现实样态研究——基于山西省农村中小学教师培训调查的分析[J].教育理论与实践,2022,42(1):48-52. |
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| 作者姓名： | 畅肇沁 |
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| 作者单位： | 太原师范学院教育学院,山西 晋中 030619 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目 |
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| 摘 要： | 农村中小学教师承担着推进农村教育现代化、农村教育高质量发展的重要使命,对农村中小学教师进行常态化、系统化、规范化培训是打造高质量农村教师的必由之路。对山西省2010-2018年农村中小学教师培训状况展开的实证研究显示:教师培训频次略有上升,培训人数整体增多,培训内容较稳定,培训方式多样且集中,培训师资来源多元,培训评估日渐规范化。但同时存在工学矛盾、培训经费持续走低、培训内容缺乏需求调查与诊断、培训形式单一、培训师资尚未形成专家型团队、培训评价不够规范等问题。改进农村中小学教师培训,提高农村教师培训质量,可采取以下措施:利用选拔与奖励机制,完善教师培训管理;创新适用性培训内容与形式,细化教师培训过程;健全多元评估体系,强化教师培训效果。
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| 关 键 词： | 山西省农村中小学教师 教师培训 教师培训内容与形式 教师培训评估 |
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