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| “高本贯通”人才培养方案制订的逻辑审视与实践策略--以学前教育专业为例 | |
| 引用本文： | 邰康锋,任江维,门亚玲.“高本贯通”人才培养方案制订的逻辑审视与实践策略--以学前教育专业为例[J].中国职业技术教育,2022(1). |
| 作者姓名： | 邰康锋 任江维 门亚玲 |
| 作者单位： | 咸阳职业技术学院 |
| 基金项目： | 陕西省2021年度高等教育教学改革研究项目“职业本科教育学前教育专业建设的研究与实践”(主持人:任江维);陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于OBE理念的高职学前教育专业人才培养研究”(课题编号:SGH20Y1670,主持人:邰康锋)。 |
| 摘 要： | 自职业教育定位类型教育以来,打通职业教育学历上升通道势在必行。各地各校在举办职业教育本科专业方面亦进行了大量探索实践,高职院校对接应用型本科院校开展联合举办本科专业,培养本科学生,为职业教育本科改革提供了有益思路。专业培养方案作为人才培养工作的基本依据,必须厘清制订的逻辑起点、逻辑终点、逻辑中介及实践策略,从而保证人才培养质量。 |
| 关 键 词： | 职教本科 高职教育 学前教育 高本贯通 人才培养方案 |
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