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| 小班化教学及其反思 | |
| 引用本文： | 张学华.小班化教学及其反思[J].当代教育科学,2003(9):24-26. |
| 作者姓名： | 张学华 |
| 作者单位： | 西南师范大学教科所 |
| 摘 要： | 20世纪60、70年代兴起于国外的小班化教学,在90年代出现于我国,并相继在京、津、沪等地得到发展。2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程结构、体系和评价等提出了新的要求。主张精选学生终身学习必备的知识,建构合作与探究的课程文化,努力把一种开放、民主、科学的课程奉献给儿童。新课程的这些主张为小班化教学注入了新鲜血液。我们相信,在新课程改革精神的滋润下,小班化教学将会更加健康地发展。一、小班化教学的兴起与发展由于传统的班级教学不易照顾学生的个别差异,教师不能很好地因材施教,不利于学生个性全面发… |
| 关 键 词： | 小班化教学 新课程改革 教学方式 班级教学 教学组织形式 |
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