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| 浅谈小学生在数学课堂上的主体地位 | |
| 引用本文： | 李臣.浅谈小学生在数学课堂上的主体地位[J].中小学教学研究,2008(6):27-27. |
| 作者姓名： | 李臣 |
| 作者单位： | 抚顺市新宾满族自治县新宾镇刘家小学,辽宁抚顺113200 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这充分说明，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。 |
| 关 键 词： | 数学课堂 小学生 《全日制义务教育数学课程标准》 数学教学活动 数学学习 创设问题情境 应用数学 “再创造” |
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