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| 客观评价学生质量的一种新制式——关于“学分制”与“学绩分制”的研究 | |
| 引用本文： | 陆均.客观评价学生质量的一种新制式——关于“学分制”与“学绩分制”的研究[J].中国远程教育(综合版),1991(8). |
| 作者姓名： | 陆均 |
| 作者单位： | 贵州赤水天然气化肥厂电大 |
| 摘 要： | 一 学分制是以计算学生学习分量的单位——学分(credit hour)为手段,赋于相应的管理规定来作为高等学校教学管理的制度。学分制最初始行于十九世纪七十年代的美国大学,它是随着选科制而产生的。二十世纪后学分制流行于其他国家的一些大学和科研机构。七十年代未,为了加速培养建设四个现代化的人才,我国也试行和逐步推广了学分制。广播电视大学就是实行学分制的成人学校之一。 目前多数成人大学在教学管理中都实行了学分制,部分全日制高校也采用了学分制。实践结果表明,学分制在教学管理中显示了众多的优越性,主要是指以下几方面: 1.由于课程的学分数,是按照该课程课内外总学时数的一定比例确定的,学分管理制度 |
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