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| 三种视角看“双元制” | |
| 引用本文： | 蒋波平.三种视角看“双元制”[J].上海教育,2014(6):30-30. |
| 作者姓名： | 蒋波平 |
| 作者单位： | 上海市贸易学校 |
| 摘 要： | 视角一：从思想上看
德国教育专家胡勃认为：＂德国的职业教育体系与其称其为一种教育制度,不如称其为一种‘思想＇,一种注重实践技能,为未来工作而学习的思想。＂这是对双元制较为精辟的概括,揭示了双元制的思想基础和目标。这一思想层面的两个重点在于＂注重实践技能＂和＂为未来工作＂。双元制是强调为就业和直接通向生产岗位而学习的一种教育,而不是其他什么＂基础教育＂和＂晋升教育＂。在这一思想的指导下,德国双元制职教模式无论是教育和实践、训练时间的分配,还是培训的运行机制;无论是课程目标的制定,还是课程方案的描述,以及教学方法的运用等,都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技能性等特征。 |
| 关 键 词： | “双元制” 教育制度 职业教育体系 实践技能 生产岗位 课程方案 教育专家 思想层面 |
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