| 课程方案:以学习领域取代学科简 |
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| 引用本文： | 刘宗敏,谷向磊.课程方案:以学习领域取代学科简[J].上海教育,2014(6):32-33. |
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| 作者姓名： | 刘宗敏 谷向磊 |
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| 作者单位： | [1]上海现代职业技术学校 [2]上海船厂技工学校 |
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| 摘 要： | 1996年5月9日颁布的新版《职业学校职业专业教育框架教学计划编制指南》,用＂学习领域＂课程方案取代沿用多年的以分科课程为基础的综合课程方案。＂学习领域＂一词,是两个德文词Lern（学习）与Feld（田地、场地,常转译为＂领域＂）的组合词Lernfeld的意译。根据德国各州文教部长联席会议的定义,所谓＂学习领域＂,是一个由学习目标引领的主题学习单元。一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（基准学时）三部分构成。一般来说,每一培训职业（即专业）课程由10~20个学习领域组成。组成课程的各学习领域之间没有内容和形式上的直接联系,但每一个＂学习领域＂均以该专业相应的职业领域为依据,其基本内容都是以工作过程为取向的。其中,目标描述表明该＂学习领域＂课程内容的特性,用职业能力来表述;内容陈述则使＂学习领域＂课程的内容具体化、精确化;总量给定的学习时间（基准学时）则可在整个学习年限内灵活安排。
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| 关 键 词： | 学习领域 课程方案 职业学校 学习内容 学科 学习时间 职业能力 内容具体化 |
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