| 论学校制度生活促进个体发展的机制 |
| |
| 引用本文： | 傅淳华,杜时忠.论学校制度生活促进个体发展的机制[J].华东师范大学学报(教育科学版),2014(4):16-22. |
| |
| 作者姓名： | 傅淳华 杜时忠 |
| |
| 作者单位： | 华中师范大学教育学院;华中师范大学学校德育研究中心; |
| |
| 基金项目： | 2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”(12JZD002);“华中师范大学优秀博士学位论文培育计划”重点项目(2013YBZD03) |
| |
| 摘 要： | 要真正地将"制度育人"的理想变成现实,探询学校制度生活促进个体发展的内在机制十分必要。学校制度生活的促进机制涵括"强促进性机制"和"弱促进性机制"两类,前者可以分为心理层面的共享性机制和行为层面的规限性机制,而后者则可以分为心理层面的生成性机制和行为层面的引导性机制。当然,各类机制的发生需要各方面因素的支持。
|
| 关 键 词： | 制度生活 个体发展 促进机制 |
Mechanisms of School System Life in Promoting Individual Development |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
