| 教育科学研究的价值偏好及其澄清-解读《教育的科学研究》 |
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| 引用本文： | 李润洲,理查德,沙沃森.教育科学研究的价值偏好及其澄清-解读《教育的科学研究》[J].北京大学教育评论,2009,7(2):180-187. |
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| 作者姓名： | 李润洲 理查德 沙沃森 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学 教师教育学院,浙江,321004 |
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| 摘 要： | 理查德·沙沃森(Richard J.Shavelson)等学者受美国国家研究理事会之托,撰写了《教育的科学研究》一书,清楚、详实地概述了教育科学研究应遵守的指导原则和设计方法,阐明了教育研究何以称为科学这一问题,为教育科学研究勾画了一个清晰的轮廓。对照教育科学研究应遵守的指导原则和设计方法,我们可以清楚地界定何谓教育的科学研究或非科学研究,从而为提高教育研究质量提供了一个参照系。但是,《教育的科学研究》所宣称的"科学"的教育研究也存在着一些价值悖论,而欲化解这些价值悖论,则需要重新认识、理解教育科学研究的"价值中立"、"可验证性"与"实证方法中心"等原则,进而明确教育科学研究自身的边界及其适用的疆域,以便更好地发挥出其应有的作用。
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| 关 键 词： | 价值悖论 教育事实 研究问题 可验证性 实证方法 教育科学研究 教育问题 教育研究 价值中立 教育资源 |
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