| 澳大利亚博士生教育质量评价框架的构建与启示 |
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| 引用本文： | 洪茜,刘路,Hamish Coates.澳大利亚博士生教育质量评价框架的构建与启示[J].高校教育管理,2021,15(2):65-75. |
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| 作者姓名： | 洪茜 刘路 Hamish Coates |
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| 作者单位： | 清华大学教育研究院,北京100084 |
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| 基金项目： | 清华大学全球学校与学生发展评价研究中心重大课题 |
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| 摘 要： | 随着内外部环境的不断变化,澳大利亚的博士生教育面临诸多现实挑战.为对博士生教育质量进行系统科学的评价,澳大利亚政府支持的研究团队构建了包含入学准备、学习经历、学习成功3个维度以及认知、基础、个人等9项指标的博士生教育质量评价框架,涵盖了从博士生入学前、在学过程到毕业后的人才培养全周期,满足了多重主体的应用需求.该框架对我国完善博士生教育质量评价体系具有一定启示:将学生发展作为评价的核心质量观;综合多元利益相关者视角,探索评价具体要素;促进评价应用主体从宏观向微观"下移",形成多重应用方式.
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| 关 键 词： | 博士生教育 教育质量 澳大利亚 质量评价 教育评价 质量评价框架 |
Enlightenment of the construction of the evaluation framework for doctoral education quality in Australia |
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| HONG Xi,LIU Lu,COATES Hamish.Enlightenment of the construction of the evaluation framework for doctoral education quality in Australia[J].Journal of higher Education Management,2021,15(2):65-75. |
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| Authors: | HONG Xi LIU Lu COATES Hamish |
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