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| 学情分析中“学情”的理解 | |
| 引用本文： | 谢晨,胡惠闵.学情分析中“学情”的理解[J].全球教育展望,2015(2):20-27. |
| 作者姓名： | 谢晨 胡惠闵 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 基金项目： | 教育部人文社科重点研究基地重大研究项目“义务教育阶段学生课业负担监测与公告机制研究”(11JJD880010)研究成果 |
| 摘 要： | 本文回顾了近十年国内学情分析研究对"学情的概念"的探讨,发现已有研究的主要追求是尽可能全面的列举、归纳"学情"所包含的内容。然而,这些榜上有名的"学情"对学习效果的影响,究竟是否经过了科学论证?通过论证的学情,又是否有相应的教学策略以弥补其造成的学业差异?本文试图回答这两个问题,并提出新的学情准入标准。 |
| 关 键 词： | 学情 学情分析 概念研究 |
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