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| 数学课堂教学有效性的调控策略 | |
| 引用本文： | 陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育,2008(2):22-25. |
| 作者姓名： | 陈冬 |
| 作者单位： | 江苏省张家港市鹿苑中学,江苏,张家港,215616 |
| 摘 要： | 课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.衡量新课程下的数学教学是否有效,可以从以下三个方面审视:有效的数学教学是关注"全人"发展的教学;有效的数学教学是促进数学学习的教学;有效的数学教学是呼唤效益意识的教学.归根结底,学生数学能力、数学素养的发展是衡量数学教学有效性的基本标准. |
| 关 键 词： | 数学 课堂教学 有效性 调控 数学课堂 教学有效性 基本标准 数学素养 数学能力 效益意识 数学学习 的教学 发展 数学教学 新课程 实际价值 人才培养 质量 关系 效果 主渠道 思想观念 多种能力 获取信息 |
| 文章编号： | 1002-1477(2008)02-0022-04 |
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