|
|||||
|
|
| 对"研究性学习"课程的几点理解 | |
| 引用本文： | 阎亚军.对"研究性学习"课程的几点理解[J].天津市教科院学报,2002(1):47-51. |
| 作者姓名： | 阎亚军 |
| 作者单位： | 山东师范大学教育系,山东,济南,250013 |
| 摘 要： | 在我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革中 ,“研究性学习”被作为“综合实践活动”的核心提了出来 ,这表明我国基础教育正式开始设立“研究性学习”课程。“研究性学习”课程在我国兴起的时间还不长 ,许多理论与实践问题尚待研究 ,因此笔者想就这么几个问题谈一谈自己的理解。 一、“研究性学习”课程的定义 “研究性学习”课程的定义很多 ,对其称谓也不一致 ,常见于各种书籍、杂志的主要有以下几种观点 :观点一 :研究型课程是以问题为基础 ,以探究活动为过程的一种综合性学习。观点二 :研究性课程是一种通过儿童对研究型课题作… |
| 关 键 词： | “研究性学习”课程 基本特征 学生 探究意识 探究能力 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |