| 中国教学论科学化的意蕴和路径 |
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| 引用本文： | 赵鑫,李森.中国教学论科学化的意蕴和路径[J].课程.教材.教法,2012(7):32-36. |
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| 作者姓名： | 赵鑫 李森 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部 |
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| 基金项目： | 2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(批准号:12YJC880161);2012年度中央高校基本科研业务费专项资金项目(批准号:SWU1209407);西南大学教育学部学科建设重大项目的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | "教学论科学化"是当代中国教学论研究的难点和重点。自从人们有意或无意借用西方标准探讨中国教学论学科发展以来,存在着传统教学思想科学化和教学论研究范式科学化两种认识。从"接着讲"和"讲自己"的意义上分析,中国教学论科学化意味着将中国传统教学思想与当代教学问题、西方教学理论相联结,使传统教学思想在面对当代教学问题的挑战与回应中创造性地演变、丰富和发展。为此,教学论研究者必须坚定本我立场,创造属于自己的生命世界,展现其历史脉络,以彰显中国教学论独特的魅力。
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| 关 键 词： | 教学论 科学化 立场 “接着讲” “讲自己” |
On Meaning and Way of the Scientification of Chinese Teaching Theory |
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| ZHAO Xin,LI Sen.On Meaning and Way of the Scientification of Chinese Teaching Theory[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2012(7):32-36. |
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| Authors: | ZHAO Xin LI Sen |
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| Institution: | (Faculty of Education,Southwest University,Beibei Chongqing 400715,China) |
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