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| 课堂数学交流应关注的几个度 | |
| 引用本文： | 钟建斌,王雪燕.课堂数学交流应关注的几个度[J].数学教学研究,2005(2):8-10. |
| 作者姓名： | 钟建斌 王雪燕 |
| 作者单位： | 1. 浙江省温岭市第八中学,317519 2. 浙江省温岭市第四中学,317500 |
| 摘 要： | 从数学的社会性来看，一个数学理论之所以是正确的，其意义在于这一理论用文字和符号表达出来，得到了数学共同体的认可．数学课堂作为一个小型的数学共同体，当教师用数学语言符号对数学理论作出解释时，学生也必须理解这些数学语言符号，于是，就存在着一个数学学习共同体成员之间彼此解释各自的想法、相互理解对方的思想的需要，这就要求学习共同体全体成员共同积极地参与交流． |
| 关 键 词： | 课堂数学 数学语言 个数 学习共同体 交流 数学课堂 数学学习 数学理论 对数 正确 |
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