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| 职业本科教育的发展逻辑与实践策略 | |
| 引用本文： | 别敦荣.职业本科教育的发展逻辑与实践策略[J].深圳职业技术学院学报,2023(1):9-16. |
| 作者姓名： | 别敦荣 |
| 作者单位： | 厦门大学高等教育发展研究中心 |
| 摘 要： | 职业本科是职业教育发展到一定阶段后所出现的一类教育。职业教育源起于师徒制和家传制，后来发展到现代职业教育。现代职业教育从童工培训、工人补习和技术训练、工人子弟学校教育开始，逐步过渡到实科中学和各种专门学校教育。19世纪末20世纪初，高等职业技术教育得到初步发展。20世纪后半期，高等职业教育由职业资格证书教育逐步过渡到学位教育，为职业本科教育打开了发展通道。2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》擘画了中国特色现代职业教育体系蓝图，对职业本科教育作了政策规划。我国职业本科教育发展还存在一些困惑，发展职业本科，应当尊重其特点，在政策上坚持壮大职业本科办学规模，试点高校应坚定探索中国特色职业本科办学模式。 |
| 关 键 词： | 高等职业教育 职业本科 特点 发展路径 |