|
|||||
|
|
| 中学语文“问题教学”之“问题”的分析 | |
| 引用本文： | 吕晓土.中学语文“问题教学”之“问题”的分析[J].语文教学与研究,2005(14). |
| 作者姓名： | 吕晓土 |
| 作者单位： | 浙江开化县职教中心普高部 |
| 摘 要： | 新的语文课程标准强调学生自主、探究、合作的学习方式,在当前的语文课程改革中,以研究问题为基础来展开学习和教学的过程已经成为一条基本的改革思路,这条思路已经将研究性学习课程延伸到日常课堂教学之中,形成“问题教学”思维。可是,一些教师觉得有些“问题教学”的课堂让人感到很虚假,没有什么意思。虽然学生在不亦乐乎地讨论问题,但似乎并不是学生在自主学习;小组学习看起来热火朝天,但实际上没有什么效果;有些课堂却是学生互问互答,教师几乎不用操心。其实所有这些都不是“问题教学”出的错,而是教师提出的“问题”出现了问题,因而很… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |