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| 课堂需要这样的“不懂” | |
| 引用本文： | 何文元.课堂需要这样的“不懂”[J].四川教育,2004(9):45-45. |
| 作者姓名： | 何文元 |
| 摘 要： | 课堂上,常常听到这样的问话:“你们听懂了吗?”“听懂了!”几乎是异口同声。学生听懂了固然可喜,这正是我们课堂教学成效的体现,但是学生真的听懂了吗?不要说有些学生经常是人云亦云,即使听懂了的学生也只是表明他会做这道题目而已。有教师在教“列方程解含有两个未知数的应用题”时是这样讲的:“像这种题目有两个未知数,我们一般可以设一倍数为X,那么几倍数就是几X。”这样的教学若辅之以反复练习,学生作业的正确率相当高。可过一段时间再做此类习题时,学生已判若两人,因为这样的教学方式,学生学得很机械,他们的学习仅仅停留在机械识记的… |
| 关 键 词： | 小学 数学 教学方法 教育理念 方程 |
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