| 美国全科型小学教师培养理念与制度设计——以荣林斯学院为例 |
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| 引用本文： | 宋时春.美国全科型小学教师培养理念与制度设计——以荣林斯学院为例[J].比较教育研究,2017,39(2). |
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| 作者姓名： | 宋时春 |
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| 作者单位： | 中国教育科学研究院教师发展研究所,北京,100088 |
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| 摘 要： | 美国有着培养全科型小学教师的传统,这一传统折射出其注重“博雅教育”、实施“包班教学”的理念.以此为背景,本文选取荣林斯学院作为研究个案,探讨了美国全科型小学教师培养的课程制度和实习制度,对其实践模式进行了深入分析.研究发现,是否培养全科型小学教师取决于现实的教育需求,关键在于提升未来教师的教学效能;小学阶段的教师培养更需要关注“实践性知识”的养成,要强化“师范性”科目的学习;小学阶段的教师培养更注重职业技能的养成,这是帮助未来教师胜任小学教学的关键.
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| 关 键 词： | 美国 全科型小学教师 荣林斯学院 |
The Training Ideas and System Design for Preparing Generalist Teachers in America: A Case Study of Rollins College |
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| SONG Shichun.The Training Ideas and System Design for Preparing Generalist Teachers in America: A Case Study of Rollins College[J].Comparative Education Review,2017,39(2). |
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| Authors: | SONG Shichun |
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