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| 整体把握知识结构,充分尊重儿童认知规律——一次小学科学教研活动后的反思与实践 | |
| 引用本文： | 梁辰.整体把握知识结构,充分尊重儿童认知规律——一次小学科学教研活动后的反思与实践[J].教育实践与研究,2014(23). |
| 作者姓名： | 梁辰 |
| 作者单位： | 保定市南市区教研室,河北保定,071000 |
| 摘 要： | 要想帮助学生建构科学概念,教师仅仅关注学生的前概念是远远不够的,教师首先要考虑到科学概念本身的整体知识结构性,只有这样,教师为学生搭建的脚手架才会稳固、长久.其次,探究活动的安排顺序要符合学生的认知规律、年龄特点和心理特征.只有充分尊重学生的这些特质,我们的科学课堂才会与学生和谐统一,趣味无穷. |
| 关 键 词： | 教研活动 同课异构 概念建构 反思 实践 |
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