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| 化学课程中情境类型与特征分析 | |
| 引用本文： | 毕华林,卢姗姗.化学课程中情境类型与特征分析[J].中国教育学刊,2011(10). |
| 作者姓名： | 毕华林 卢姗姗 |
| 作者单位： | 山东师范大学科技处;山东师范大学化学化工与材料科学学院; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划2010年度基金项目“课堂教学中教师使用教科书的方式及其差异研究”(项目编号:10YJA880002)研究成果 |
| 摘 要： | 化学课程中的情境需包含与所学化学知识有关的社会文化背景,它可以是学生从事化学学习或探究活动的环境,也可以是教师选择的用来阐明知识重要意义的实体。化学课程中的情境可分为探究的情境、历史的情境、经验的情境和叙事的情境四种类型。不同类型的情境虽然功能不同,但作为化学课程的内在组成部分,都应具有以下四个特征:揭示知识产生的背景和条件;具有明确的知识指向性;引发学生积极的思维活动;产生具有迁移价值的一般性知识。 |
| 关 键 词： | 化学课程 情境认知学习理论 课程教学 |
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