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| 合作学习在高中生物教学应用中的误区剖析 | |
| 引用本文： | 郑国强.合作学习在高中生物教学应用中的误区剖析[J].教学月刊,2005(6):48-50. |
| 作者姓名： | 郑国强 |
| 作者单位： | 浙江大学附属中学 310007 |
| 摘 要： | “合作学习”(Cooperative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。它是指在传统的课堂教学中，以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略。合作学习有利于改善课堂内的社会心理气氛、大幅度提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质。故得到了我国广大教师的认可，并在高中各学科中得以实践。从目前杭州每年为数不少的以“合作、探究”为主题的生物公开课中， |
| 关 键 词： | 高中 生物教学 合作学习 角色定位 学习过程 |
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