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| 多种途径帮助学生建立科学概念 | |
| 引用本文： | 孙静.多种途径帮助学生建立科学概念[J].北京教育(高教版),2015(4):46. |
| 作者姓名： | 孙静 |
| 作者单位： | 北京市西城区青年湖小学 |
| 摘 要： | 当前，小学科学课的研究方向主要是帮助学生建立完整的科学概念，根据科学课教学内容的不同，采用多种途径加深学生对科学知识内容的接受和理解，并能够加以运用，从而帮助学生建立完整的科学概念。这里所说的科学概念，主要是小学科学课中包含的物质科学、生命科学、地球科学、设计与技术科学相关的所有知识。既包括科学事实和概念，还包括科学的观念和对科学的看法。事实现象的认识、理解，形成“知识性概念”，仅仅是一种初级层次的思维活动，还需要超越事实信息进行思维，获得重要的、可迁移的观念，形成解释，正确地看待自然，达到科学课的最终目标。在教学实践中，我主要是通过以下三种途径帮助学生建立科学概念的。 |
| 关 键 词： | 超越事实 地球科学 初级层次 生命科学 教学内容 物质科学 媒体设备 互动功能 直观化 北京教育 |
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