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| 国学“思”与“行” | |
| 引用本文： | 李烈,芦咏莉.国学“思”与“行”[J].北京教育(高教版),2015(4):47-48. |
| 作者姓名： | 李烈 芦咏莉 |
| 作者单位： | 北京第二实验小学 |
| 摘 要： | 国学课程的源起 国学概念的提出，一来源自于清光绪末年开始推动的“废科举、立学堂”、一味强调“教习西学，以富国强兵”的新式教育体制，为此政府觉得应该在新式教育中仍保留中国学问的地位，希望在西学冲击之下，学生仍要读点经书。国学概念的提出，二来源自于当时的梁启超、黄节、邓实、章太炎、刘师培等革命党人，他们认为“国学”是一个国家的立国精神：“国粹者，一国精神所寄也。其谓学，本之历史，因乎政俗，齐乎人心之所同，而实为立国之根本源泉也。”（《国粹学报·论国粹无阻于欧化》）强调国学不等于“君”学，内涵非经学之儒家一家之学，而应“复兴古学”，意指具批判精神、反封建君主专制的诸子学。 |
| 关 键 词： | 国粹学报 新式教育 革命党人 废科举 刘师培 国学教育 中华优秀传统 上下五千年 物质文化遗产 章太炎 |
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