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| 关注阅读教学中的语言习得——以苏教版五下《秦兵马俑》为例 | |
| 引用本文： | 丁庆军,孙曼曼.关注阅读教学中的语言习得——以苏教版五下《秦兵马俑》为例[J].江苏教育,2015(5):55-56. |
| 作者姓名： | 丁庆军 孙曼曼 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市第一小学教育集团;江苏省盐城市人民路小学 |
| 摘 要： | <正>阅读教学中的语言习得,多始于教材中语言形式的"破解点",如观察的视角、布局的策略……"点"的确立,意味着语言习得目标的锁定,接下来就是"路"的选择。李维鼎在《语言支援:语文教师的重要作为》一文中指出:"语文教学的根本目的是要教师将‘教'聚焦于‘语言支援'。"除了最基本的诵读、积累外,教师还需对主体的言语能力的发展施以"语言 |
| 关 键 词： | 阅读教学 语言习得 语言支援 秦兵马俑 |
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