| 论“研究性课堂”的架构与创建——兼论人文学科研究生课堂教学的合理结构 |
| |
| 引用本文： | 龙宝新.论“研究性课堂”的架构与创建——兼论人文学科研究生课堂教学的合理结构[J].学位与研究生教育,2011(7):31-38. |
| |
| 作者姓名： | 龙宝新 |
| |
| 作者单位： | 陕西师范大学教育学院,西安,710062 |
| |
| 基金项目： | 2010年度教育部人文社科一般项目" |
| |
| 摘 要： | 分析了讲授主导式和读书讨论式两种主流研究生课堂教学模式的结构及其问题,指出研究生课堂教学的三大使命是帮助研究生完成知识入门、研究入门和精神入门,这些使命的实现需要研究性课堂的支撑.研究性课堂的构成元素是研究生、导师、制度和氛围,"五步式"教学是研究性课堂的理想结构.提升研究性课堂质量的三个关键是:教师工作重点的科学定位、教学改革方向的准确定向和教学环节间转换点的机智把握.
|
| 关 键 词： | 研究性课堂 课堂教学结构 元素 构架 |
On the Frame and Creation of Explorative Classroom |
| |
| LONG Baoxin.On the Frame and Creation of Explorative Classroom[J].Academic Degrees & Graduate Education,2011(7):31-38. |
| |
| Authors: | LONG Baoxin |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
| 点击此处可从《学位与研究生教育》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《学位与研究生教育》下载免费的PDF全文 |
|
