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| 例谈动手操作与思维能力培养 | |
| 引用本文： | 许万明.例谈动手操作与思维能力培养[J].云南教育,2001(Z1). |
| 作者姓名： | 许万明 |
| 摘 要： | 小学数学教学的任务是既要落实基础知识、基本技能，又要开发智力、培养能力。为学生创制学具，引导学生动手操作，让学生在操作过程中提高探索知识的能力，并发展逻辑思维能力，是一种有效的教学方法。 一、动手操作，进行感知，建立表象，逐步建立抽象的概念 凡是通过学生自己学习就能掌握的知识，最好不依赖于教师的讲解，而让学生自己去探索掌握。例如，教学“分数与除法的关系”时，为了让学生真正理解 3÷ 4=可提出：“把 3个饼平均分成 4份，求一份是多少 ?”教师给每个学生 3张圆形白纸代替饼，让学生动手操作，想一想可以怎么分 ?… |
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