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| 双导师制与初任教师的专业成长 | |
| 引用本文： | 李莉,张立昌.双导师制与初任教师的专业成长[J].教育评论,2014(3):42-44. |
| 作者姓名： | 李莉 张立昌 |
| 作者单位： | 西安文理学院文学院;陕西师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 陕西师范大学基础教育专项研究课题“新课程推进中初任教师专业成长的路径研究”的成果,批准文号JCJY201101 |
| 摘 要： | 初任教师处于教师专业成长的起始阶段,这一阶段是教师职业生涯发展过程中最具可塑性的阶段。完善和创新现有的师徒带教形式,开辟并推进校外指导教师渠道,构建初任教师专业成长的双导师制,能够为初任教师提供更有效的成长支持。双导师制的构建有利于指导教师多元化,能够为初任教师的专业成长提供多方帮助;有利于指导时间随机化,能够为初任教师的专业成长给予及时帮助;有利于指导内容多样化,能够为初任教师的专业成长予以广泛答疑。双导师制能够通过横向的帮助、支持和纵向的帮助、引领,构建立体的多元的指导帮助形式。 |
| 关 键 词： | 指导教师 初任教师 专业成长 |
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