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| 真实成就与客观困境——改革开放至20世纪90年代末我国基础教育课程改革评析 | |
| 引用本文： | 彭泽平.真实成就与客观困境——改革开放至20世纪90年代末我国基础教育课程改革评析[J].教育理论与实践,2005(13). |
| 作者姓名： | 彭泽平 |
| 作者单位： | 西南师范大学教育学院 重庆400715 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划课题“新中国基础教育课程改革研究”(项目编号:EHA030432)，教育部人文社会科学重点研究基地西南师范大学西南民族教育与心理研究中心2004年度重大项目“多元文化背景下西南少数民族地区基础教育推进新课程改革的问题与对策研究”(项目编号:200402005)的研究成果之一 |
| 摘 要： | 从改革开放以来我国现行基础教育课程体系的形成过程来考察,一方面应当肯定现行基础教育课程体系在新中国课程建设史上具有“里程碑”式的意义,另一方面又必须承认,它又确实存在对“人”促动不力的现实困境。 |
| 关 键 词： | 改革开放至20世纪90年代末 基础教育 课程改革 评析 |
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