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| 教育师范生学分银行建设探析 | |
| 引用本文： | 罗斐悦,李艳菊,张娜娜.教育师范生学分银行建设探析[J].山西广播电视大学学报,2023(1):30-33. |
| 作者姓名： | 罗斐悦 李艳菊 张娜娜 |
| 作者单位： | 太原幼儿师范高等专科学校 |
| 基金项目： | 2021年山西省教育科学“十四五”教育规划评价专项课题“基于专业自我学前教育的学生学分银行评价实践研究”(PJ-21066)； |
| 摘 要： | “专业自我”理论着重研究人的自我意识对其专业的理解，教师专业自我强调个人在与专业情景互动中形成的对“我是谁”“我将成为怎样的幼儿教师”的理解。学前教育专业师范生学分银行在其影响下关注到学生内在自我，以人性化的评价体系激发出师范生的自我潜能，并坚持以促进学生教师专业自我为主线，依托“岗课赛证”实现分层多元评价，凝聚合力营造良好评价生态，能够为学前教育专业师范生的评价体系建设提供新思路。 |
| 关 键 词： | 专业自我 学前教育师范生 学分银行 评价 |