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| 同伴互评对大学英语写作教学影响的实证研究 | |
| 引用本文： | 赵芳.同伴互评对大学英语写作教学影响的实证研究[J].鄂州大学学报,2023(1):36-38+56. |
| 作者姓名： | 赵芳 |
| 作者单位： | 山西金融职业学院 |
| 摘 要： | 英语写作是学生语言能力的综合体现，我国大学英语教学多采用结果教学法，教师在课堂上往往关注写作结果而忽视写作过程，导致学生不能及时和准确地获得教师的写作反馈，因此作文中的问题难以及时得到更正。同伴互评是英语过程教学的重要步骤，教师关注学生的写作过程，帮助学生在写作的过程中发现容易出错的问题，指导学生改正错误。为了分析同伴互评和教师反馈在英语写作教学中的差异，文章以山西金融职业学院两个会计班的大一新生为实验对象，开展了一学期的教学实验，实验结果表明：对照班学生的后测成绩并不存在显著差异（p>0.05），而实验班的后测成绩存在显著差异（p<0.05），这说明为期一个学期的教学实验对学生的写作成绩产生了影响，同伴互评能够有效提升学生的写作水平，在英语写作教学中应加强同伴互评教学模式的运用。 |
| 关 键 词： | 同伴互评 写作教学 写作能力 教师反馈 |