| 发展模型意识 解决实际问题——“第二学段‘数量关系’”教学探索与实践 |
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| 引用本文： | 袁晓萍.发展模型意识 解决实际问题——“第二学段‘数量关系’”教学探索与实践[J].小学数学教育,2023(11):61-63. |
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| 作者姓名： | 袁晓萍 |
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| 作者单位： | 浙江省杭州市学军小学 |
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| 摘 要： | 《数学课程标准（2022年版）》首次单独把“数量关系”列为一个学习主题，并将其放在和“数与运算”同等重要的位置，重在培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，促进学生形成符号意识、模型意识、推理能力和应用意识等核心素养。但一线教师在使用现行教材教学“数量关系”主题时，存在着各种各样的困惑与问题。为此，在课程标准修订组核心成员马云鹏老师和吴正宪老师，以及浙江省小学数学教研员斯苗儿老师的指导下，浙江省杭州市学军小学袁晓萍老师带领工作室成员，从“总量=分量+分量”“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”三个数量关系出发，对如何在第二学段建立“加法模型”和“乘法模型”进行了课例实践，对于如何把握“数量关系”主题的教学目标、如何体现“数量关系”教学的整体性和一致性，积累了清晰的、可操作的教学策略，课例的实践探索获得了专家与同行的高度认可和广泛好评。本期刊发袁晓萍老师与工作室成员从理论和实践两个层面对“数量关系”主题进行的教学探索与实践，以期给大家带来一些思考和启发。
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