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| 量感测查的困境与突围策略 | |
| 引用本文： | 许倩雯.量感测查的困境与突围策略[J].小学数学教育,2023(8):9-11. |
| 作者姓名： | 许倩雯 |
| 作者单位： | 江苏省南京市北京东路小学阳光分校 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划课题《“关键问题”统领下的小学教师备课体系的重构研究》（课题编号：D/2021/02/05）的阶段性研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。在小学阶段，主要是指对时间、长度、质量、面积、体积等的感性认识。量感测查是评价学生量感发展水平的重要手段。然而，量感测查往往会陷入一种困境。在检测学生量感发展情况的测试题中，常会看到下面这样的题目——一个苹果大约重200（）。这道题学生几乎不会出错，填的都是质量单位“克”。笔者访谈自己班级的学生，问他们是如何思考的。 |